LA MOTIVACIÓN

La palabra motivación deriva del latín motivus o motus, que significa ‘causa del movimiento’. La motivación puede definirse como «el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo». También se puede definir como «la raíz dinámica del comportamiento»; es decir, «los factores o determinantes internos que incitan a una acción». La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.

La motivación es un tema fundamental en la psicología, desde que se inicia su estudio ha tenido diversos abordajes y ha sido objeto de diferentes explicaciones, definiciones y toma de datos. Se podría asegurar que cada uno de los sistemas teóricos reconocidos en psicología ha utilizado variables motivacionales para explicar el comportamiento, un gran número de autores ha definido el concepto y sería importante conocer la forma que éste ha tomado a lo largo del tiempo, para ello es necesario plantear algunos aspectos históricos, conocer las posiciones adoptadas por los diversos sistemas y explicar cómo surge la necesidad de una o más estructuras motivacionales y la importancia del concepto en la psicología actual.


LA MOTIVACIÓN EN LOS ESTUDIANTES

• La primera tarea del profesor es intentar activar la motivación una vez que ya empieza, casi por inercia se mantiene. Esa motivación genera expectativa por parte del alumno, ya que si no hay motivación, el aprendizaje será memorístico, por eso es tan importante. Hay una expectativa: el sujeto espera aprender. Si no existe esta fase, las demás no van a funcionar bien.

• La aprensión: dar la información al alumno de los objetivos que pretendemos, el sujeto recibe la información de cara al aprendizaje. Esto genera una atención selectiva, que se orienta hacia la información que se suministra, guía la atención del alumno hacia los objetivos propuestos.

• Adquisición. Una vez que se orienta la atención al aprendizaje va a ser la que oriente el aprendizaje, aquí hay una  diferencia con el ordenador: en la mente humana las adquisiciones están relacionadas con otros aprendizajes. Estimular la memoria comprensiva. El alumno hace suyo el conocimiento.

• Retención: Centrar los contenidos de la información en la memoria a largo plazo. Esto hace que la recuperación de la  información sea más fácil. Es muy importante que la memorización este muy organizada, no es un almacenamiento informal, sino que esta relacionado con otros aprendizajes, así el sujeto entiende.

• La recuperación: mecanismos que se activan para la recuperación. La recuperación es fácil si la información a sido asimilada y organizada

• La generalización. Vamos a ser capaces de extrapolar, transferir. Nos orienta a una transferencia del aprendizaje =>Al recuperar el aprendizaje, nos sirve para utilizarlo en otras ocasiones.

• Desempeño: el alumno emite alguna respuesta, una respuesta que ha sido ya previamente aprendida. Respuesta emitida que se recupera

• Retroalimentación: el alumno sabe que su respuesta es correcta. La respuesta correcta genera un “feedback”, se vuelve a  

             - Futuras experiencias de aprendizaje.  

Hay aprendizajes simples, que requieren todas las fases, pero si son complejos se tienen que dar todos. El aprendizaje, además de fases requiere condiciones:

            -Externas: Que haya contigüidad entre los estímulos, que haya                          repetición, para que el sujeto lo acepte. Debe haber además un                        refuerzo
            -Internas: las propias capacidades de los sujetos => anteriores                          experiencias de aprendizaje

   Estas dos influyen en el aprendizaje