LA MOTIVACIÓN

La palabra motivación deriva del latín motivus o motus, que significa ‘causa del movimiento’. La motivación puede definirse como «el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo». También se puede definir como «la raíz dinámica del comportamiento»; es decir, «los factores o determinantes internos que incitan a una acción». La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.

La motivación es un tema fundamental en la psicología, desde que se inicia su estudio ha tenido diversos abordajes y ha sido objeto de diferentes explicaciones, definiciones y toma de datos. Se podría asegurar que cada uno de los sistemas teóricos reconocidos en psicología ha utilizado variables motivacionales para explicar el comportamiento, un gran número de autores ha definido el concepto y sería importante conocer la forma que éste ha tomado a lo largo del tiempo, para ello es necesario plantear algunos aspectos históricos, conocer las posiciones adoptadas por los diversos sistemas y explicar cómo surge la necesidad de una o más estructuras motivacionales y la importancia del concepto en la psicología actual.


LA MOTIVACIÓN EN LOS ESTUDIANTES

• La primera tarea del profesor es intentar activar la motivación una vez que ya empieza, casi por inercia se mantiene. Esa motivación genera expectativa por parte del alumno, ya que si no hay motivación, el aprendizaje será memorístico, por eso es tan importante. Hay una expectativa: el sujeto espera aprender. Si no existe esta fase, las demás no van a funcionar bien.

• La aprensión: dar la información al alumno de los objetivos que pretendemos, el sujeto recibe la información de cara al aprendizaje. Esto genera una atención selectiva, que se orienta hacia la información que se suministra, guía la atención del alumno hacia los objetivos propuestos.

• Adquisición. Una vez que se orienta la atención al aprendizaje va a ser la que oriente el aprendizaje, aquí hay una  diferencia con el ordenador: en la mente humana las adquisiciones están relacionadas con otros aprendizajes. Estimular la memoria comprensiva. El alumno hace suyo el conocimiento.

• Retención: Centrar los contenidos de la información en la memoria a largo plazo. Esto hace que la recuperación de la  información sea más fácil. Es muy importante que la memorización este muy organizada, no es un almacenamiento informal, sino que esta relacionado con otros aprendizajes, así el sujeto entiende.

• La recuperación: mecanismos que se activan para la recuperación. La recuperación es fácil si la información a sido asimilada y organizada

• La generalización. Vamos a ser capaces de extrapolar, transferir. Nos orienta a una transferencia del aprendizaje =>Al recuperar el aprendizaje, nos sirve para utilizarlo en otras ocasiones.

• Desempeño: el alumno emite alguna respuesta, una respuesta que ha sido ya previamente aprendida. Respuesta emitida que se recupera

• Retroalimentación: el alumno sabe que su respuesta es correcta. La respuesta correcta genera un “feedback”, se vuelve a  

             - Futuras experiencias de aprendizaje.  

Hay aprendizajes simples, que requieren todas las fases, pero si son complejos se tienen que dar todos. El aprendizaje, además de fases requiere condiciones:

            -Externas: Que haya contigüidad entre los estímulos, que haya                          repetición, para que el sujeto lo acepte. Debe haber además un                        refuerzo
            -Internas: las propias capacidades de los sujetos => anteriores                          experiencias de aprendizaje

   Estas dos influyen en el aprendizaje








                

                  

                

NOTICIA INJUSTA

1. Más información en: http://elcomercio.pe/mundo/actualidad/yakiri-joven-que-podria-ir-60-anos-presa-defenderse-abuso-sexual-noticia-1676266

2. Breve resumen: se llama Yakiri Rubí, es una joven de 20 años acusada de asesinar a su agresor al defenderse de un abuso sexual. Se enfrentará a un juicio que la puede llevar hasta 60 años en prisión

INFORME- VIOLENCIA DE GÉNERO

1.1

El número de mujeres muertas como consecuencia de la violencia de género a manos de su compañero o ex-compañero sigue siendo muy elevado en España. Según cifras oficiales, desde la entrada en vigor de la Ley de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género (en adelante, Ley Integral) hasta noviembre de 2012, 503 mujeres han perdido la vida a manos de sus parejas o ex-parejas masculinas. A esta cifra hay que añadir otras muertes de mujeres provocadas por actos criminales cometidos por hombres distintos al compañero o marido, no contabilizadas por las estadísticas oficiales.

En el informe ¿que justicia especializada? (nov. 2.012)la organización denuncia los obstáculos que siguen encontrándose las mujeres víctimas de la violencia de género, siete años después de la puesta en marcha de la Ley Integral, especialmente en los Juzgados de Violencia sobre la Mujer, que son los órganos especializados y con competencia para conocer e instruir los procesos penales sobre delitos relacionados con la violencia de género.

A Amnistía Internacional le preocupa el elevado número de casos que quedan archivados, 48.000 solo en 2011.También se ha producido un descenso en la concesión de órdenes de protección solicitadas por las mujeres y de las sentencias condenatorias, que han disminuido hasta situarse en el 50% en 2011, diez puntos por debajo del porcentaje de 2006, esto nos dice principalmente que hay muchos casos de violencia de género y que a muchas mujeres no se las conceden las ordenes de alejamiento , por ejemplo y luego pueden aparecer muertas a causa de sus maridos, es maridos, ex compañeros, compañeros....

1.2- PERJUICIOS QUE CONTRIBUYEN A LA VIOLENCIA DE GÉNERO

La violencia que sufren las mujeres por parte de sus maridos o compañeros se debe a que estos no pueden reprimir sus instintos biológicos.

La violencia doméstica es un asunto de familia y no debe salir de ahí.

La mayoría de las violaciones que se producen podrían haberse evitado si las victimas hubieran vestido de forma menos provocadora o no hubieran ido por zonas y a horas peligrosas.

• estadísticas violencia de género en España

En los últimos 11 años (datos hasta noviembre) han sido asesinadas por sus parejas o ex parejas cerca de 700 mujeres según las cifras oficiales del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Pese a estas cifras se estima que son todavía pocas las mujeres que deciden  denunciar y romper con el círculo de terror y silencio que suele rodear a este tipo de violencia.

El verdadero reto en la lucha contra la violencia de género, y la machista en general, es un cambio cultural que solo vendrá a través de una educación en igualdad que, a día de hoy, no se está prestando. 

ALTO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO

El autor del vídeo es el ministerio de la igualdad, del gobierno de España. Lo ha creado porque todas las mujeres son iguales y no tienen derecho a que las violen. Con él pretende informar a la población sobre la violencia de género en las mujeres, sus protagonistas. El mensaje es:

Ante el maltratador, tolerancia cero

LOS DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos son aquellas «condiciones instrumentales que le permiten a la persona su realización». En consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, «sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición».
Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas jurídicas , identificándose consigo mismos y con los otros
Algunos ejemplos de derechos humanos son: el derecho a la vida, el derecho a la salud, el derecho a una vivienda digna , el derecho a la educación..

El derecho que he elegido para explicar ha sido el derecho a una vivienda digna:

• El Derecho universal a una vivienda, digna y adecuada, como uno de los derechos humanos, aparece recogido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos en su artículo 25, apartado 1 y en el artículo 11 de Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC)

• Artículo 25.1 Declaración Universal de los Derechos Humanos: " Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad."

 

• Artículo 11 del Pacto Internacional de Derecho Económicos, Sociales y Culturales:" Toda persona tiene el derecho a un nivel de vida adecuado para sí misma y para su familia, incluyendo alimentación, vestido y vivienda adecuadas y una mejora continuada de las condiciones de existencia, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad".